"Кодирование информации"

 

Цели урока:

1 Образовательные: Познакомить с различными видами кодирования информации. Приобретение учащимися навыков решения задач на кодирование информации.

2 Воспитательные: Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся, аккуратности, настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе, интереса к предмету информатика.

3 Задачи развития: Способствовать развитию логического мышления, познавательных процессов: памяти, мышления, восприятия.

 

Оборудование и материалы:

Учебник для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова

Рабочая тетрадь для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова

Электронная рабочая тетрадь для второго класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова

А.А. Дуванов. Ребус. Электронное пособие Роботландского негосударственного сетевого университета.

Медиапроектор.

Экран.

«Семицветик» для оценивания работы учащихся – для каждого ученика.

Справочные карточки (алфавиты кодирования).

Оценивание: Каждый оцениваемый параметр обозначен определенным цветом, их всего семь, например, красный цвет - упражнение-диктант, синий – задача №1 и т.д., затем составляется «семицветик». Каждый «семицветик» соответствует определенной оценке, например полный «семицветик» соответствует оценке «отлично».

 

План урока:1. Орг.момент.

 

2. Разминка

 

3. Постановка темы и целей урока

 

4. Проверка домашнего задания

 

5. Изучение нового материала

 

6. Закрепление изученного материала

 

7. Физминутка

 

8. Выдача домашнего задания

 

9. Работа на компьютере

 

10. Минутка релаксации

 

11. Подведение итогов, оценивание, выставление отметок         1 мин.

 

4 мин.

 

1 мин.

 

4 мин.

 

6 мин.

 

6 мин

 

2 мин.

 

2 мин.

 

10 мин.

 

2 мин.

 

2 мин.

 

 

Ход урока

 

1. Орг. момент.

 

Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Наш урок мы начнем с разминки.

 

2. Разминка.

 

На экране показаны ребусы [3], в которых зашифрованы компьютерные термины. Учащиеся отгадывают слово и объясняют его значение.

 

3. Постановка темы и целей урока.

Учащиеся узнают тему урока, разгадав ребус.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем учиться кодировать информацию. Мы представим себя разведчиками: будем зашифровывать сообщения, чтобы их не могли прочитать наши противники.

 

4. Проверка домашнего задания.

Для чего люди осуществляют такое действие с информацией, как кодирование? Это делается для того, чтобы сообщение, которое несет информацию, можно было сохранить или передать на носителе. Для этого часто бывает необходимо изменить (преобразовать) форму представления информации.

- Какие формы представления информации вы знаете? (таблица на экране)

Упражнение-диктант. Представление звуковой информации в графическом виде.

Поставьте точку в тетради (пример на экране). Выполните следующие действия:1 шаг вверх

 

1 шаг влево

 

1 шаг вниз

 

1 шаг влево

 

1 шаг вниз

 

1 шаг вправо

 

1 шаг вниз

 

1 шаг вправо

 

1 шаг вверх

 

1 шаг вправо     1 шаг вниз

 

1 шаг вправо

 

1 шаг вверх

 

1 шаг вправо

 

1 шаг вверх

 

1 шаг влево

 

1 шаг вверх

 

1 шаг влево

 

1 шаг вниз

 

1 шаг влево

 

 

Проверка: по образцу на экране.

 

- У кого рисунок не получился? Как вы думаете, почему?

За правильно выполненное задание учащиеся получают красный лепесток.

 

5. Изучение нового материала [1].

- Кодирование – это одно из действий с информацией. Например, нельзя передать устное сообщение человеку, который находится далеко, без специальных устройств. Для этого можно воспользоваться телефоном. Телефон сначала преобразует устную речь в электрические сигналы, а затем – обратно в звук. При этом, смысл сообщения не изменяется.

Кодирование – это преобразование одной формы представления информации в другую с сохранением прежнего смысла.

 

Закодированная информация – это данные. Например, текст – это текстовые данные, рисунок – это графические данные, число – это числовые данные.

 

Рассмотрим таблицу, в которой показано, как можно разными способами закодировать одну и ту же информацию о десяти шариках.Графические данные о шариках   Текстовые данные о шариках    Числовые данные о шариках

•••••

 

••••• 

Десять шариков        

10

 

 

Упражнение (устно). Заполнить таблицу (задание на слайде).

 

С кодированием информации мы часто встречаемся в нашей жизни. Например, на улице поперек дороги можно увидеть широкие белые полосы – «зебру». «Зебра» является закодированной для водителей и пешеходов информацией: здесь можно переходить через дорогу! Есть ещё цветовой способ кодирования информации для пешеходов и водителей. (рассмотреть команды светофора).

 

Кодирование информации производится по определенному правилу, чтобы можно было декодировать и прочитать закодированное сообщение.

 

Рассмотрим несколько таких правил кодирования (рассматриваются различные алфавиты кодирования):

Код Цезаря (выполнить упражнение).

Индейская азбука.

Семафорная азбука.

Азбука Морзе.

Пляшущие человечки.

Кодировочная таблица.

 

6. Решение задач.

Учащиеся решают задачи№2, №3, №4 в рабочей тетради [2]. За каждую правильно решенную задачу – получают лепесток «семицветика».

 

7. Физминутка.

 

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

 

8. Выдача домашнего задания.

Придумать свой алфавит и закодировать пословицу «Без труда не вынешь и рыбку из пруда».

 

9. Работа на компьютере.

Учащиеся выполняют задания из электронной рабочей тетради [4] (параграф 9, задания № 6-8). За каждое верно выполненное задание – цветной лепесток «семицветика».

 

10. Минутка релаксации.

 

Дети вместе с учителем произносят:

 

Радуга-дуга-дуга,

Унеси меня в луга,

На травушку шелковую,

На  речку бирюзовую,

На желтенький песок!

 

Одновременно дети закрывают глаза, представляют летний пейзаж и выполняют покачивание туловищем из стороны в сторону, руки над головой. Затем глаза открывают, садятся за парты и расслабляются. Учитель называет цвет, учащиеся стремятся с закрытыми глазами «увидеть» заданный цвет. По истечении 3 – 5с учитель спрашивает у одного из игроков, что он видел.

 

11. Подведение итога урока.

Что нового вы узнали на уроке?

Чему вы сегодня научились?

У кого собрался полный «семицветик»? Тот получает оценку «5», у кого не хватает одного или двух лепестков – оценка «4», трех или четырех лепестков – «3».

Спасибо за урок. Все свободны!

 

Литература:

Учебник для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова.

Рабочая тетрадь для третьего класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова.

Ребус. Электронное пособие негосударственного сетевого Роботландского университета.

Электронная рабочая тетрадь для второго класса. Н. Матвеева, Е.Челак, Н.Конопатова, Л.Панкратова.

Фестиваль 2006/2007: